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高密市堅(jiān)持滋潤(rùn)孩子美好心靈、鍛造孩子健康體魄，實(shí)施“潤(rùn)心工程”，成立高密市青少年健康成長(zhǎng)研究中心，全面加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，推進(jìn)“心儀教育”，為學(xué)生健康成長(zhǎng)賦能。

成立青少年健康成長(zhǎng)研究中心

高密市針對(duì)青少年正值青春期,生理上急劇變化,心理動(dòng)蕩發(fā)展,中高考?jí)毫Υ?、身體素質(zhì)差,加之不良社會(huì)文化風(fēng)氣的影響,學(xué)生身心健康方面存在等諸多問(wèn)題，特別是去年疫情期間，青少年居家學(xué)習(xí)，心理脆弱、浮躁等情緒暴露無(wú)遺。高密市深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育工作提出的“培根鑄魂、啟智潤(rùn)心”總體要求。經(jīng)多方調(diào)研，反復(fù)論證，結(jié)合全市實(shí)際，成立青少年健康成長(zhǎng)研究中心，聚焦“家校社協(xié)同育人”主線，實(shí)施“潤(rùn)心”工程，堅(jiān)持家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，建立教體局統(tǒng)一規(guī)劃、中小學(xué)校全面推進(jìn)、社會(huì)家庭有序配合的學(xué)生心理健康防護(hù)機(jī)制，形成家校社協(xié)同育人體系，織密學(xué)生身心健康安全防護(hù)網(wǎng)，營(yíng)造青少年健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

構(gòu)建市鎮(zhèn)校三級(jí)運(yùn)行機(jī)制

高密市在全市層面成立市青少年健康成長(zhǎng)研究中心的基礎(chǔ)上，設(shè)置學(xué)生心理咨詢熱線，開(kāi)展學(xué)生心理健康電話咨詢及面對(duì)面輔導(dǎo)，研判全市學(xué)生心理健康狀況，制定相關(guān)政策；組建學(xué)生心理健康工作指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展專業(yè)化心理健康輔導(dǎo)，組織開(kāi)展心理課程教研活動(dòng)，研發(fā)心理健康校本課程；成立學(xué)生心理健康危機(jī)干預(yù)工作小組，組織初中、高中在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前進(jìn)行學(xué)生心理健康狀況監(jiān)測(cè)，梳理學(xué)生心理監(jiān)測(cè)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別、干預(yù)工作。組建家庭教育巡講團(tuán)。指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)學(xué)生心理健康知識(shí)及科學(xué)家庭教育方法。

各鎮(zhèn)（街區(qū)）和學(xué)校分別成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，在鎮(zhèn)中心校設(shè)立心理健康教育負(fù)責(zé)人，學(xué)校設(shè)置分管心理健康副校長(zhǎng)，建立青少年健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心，組建學(xué)生心理健康工作團(tuán)隊(duì)；小學(xué)4-6年級(jí)及初中高中學(xué)段設(shè)置心理健康學(xué)生委員；指導(dǎo)家委會(huì)成立學(xué)生心理工作家長(zhǎng)委員會(huì)。

“三化”建設(shè)保障青少年身心健康

一是課程開(kāi)設(shè)常規(guī)化。組織人員編寫《心育》課程，指導(dǎo)心理健康教育授課形式，保障課程質(zhì)量。引領(lǐng)學(xué)校規(guī)范開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，做到課程、課表、課時(shí)、輔導(dǎo)教師、學(xué)生反饋“五公開(kāi)”，保證課程質(zhì)量。將心理健康教育知識(shí)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中，融入師生關(guān)系建構(gòu)中。根據(jù)青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，采取有效方式將心理健康與日常教育教學(xué)融合。幼兒園學(xué)段關(guān)注入園焦慮、同伴交往等，通過(guò)團(tuán)體游戲等方式融合；小學(xué)階段關(guān)注學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成、情緒調(diào)控、認(rèn)知?dú)w因等，通過(guò)主題班會(huì)、藝體活動(dòng)等融合；初中階段關(guān)注異性交往、挫折教育等，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)和團(tuán)體心理建設(shè)等方式融合；高中階段關(guān)注學(xué)習(xí)焦慮、生涯規(guī)劃等，通過(guò)心理咨詢、生涯規(guī)劃課等方式融合。

二是課程教研經(jīng)?；?。組織開(kāi)展心理健康教育學(xué)術(shù)交流和研討活動(dòng)，組織校本課程開(kāi)發(fā)、公開(kāi)課展示、課題研究、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、心理名師工作室建設(shè)，將心理健康教育納入高密市政府教學(xué)成果獎(jiǎng)、立德樹(shù)人標(biāo)兵評(píng)選，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用。學(xué)校要成立心理健康教育教研組，設(shè)置備課組長(zhǎng)，組織集體備課研討，針對(duì)學(xué)生心理共性問(wèn)題開(kāi)展課題研究、校本課程研發(fā)，探究適合本學(xué)校實(shí)際的心理健康教育活動(dòng)模式。

三是活動(dòng)開(kāi)展專業(yè)化。圍繞“學(xué)生心理健康”主題，每年組織開(kāi)展“家庭教育家校通”巡講活動(dòng)，一年開(kāi)設(shè)4次8課時(shí)的“家長(zhǎng)課程”、每月開(kāi)展“父母大講堂”活動(dòng)。舉行“家長(zhǎng)面對(duì)面”、“全域家訪”、社區(qū)“家長(zhǎng)工作坊”、“家長(zhǎng)論壇沙龍”等活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)了解和掌握孩子心理特點(diǎn)以及心理健康教育方法。