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行業(yè)動(dòng)態(tài)
行業(yè)動(dòng)態(tài)
錄播系統(tǒng)在教育行業(yè)應(yīng)用現(xiàn)狀及趨勢(shì)
發(fā)表日期：2021-08-13 16:24:31 瀏覽次數(shù)：1030
錄播，顧名思義就是錄播（網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播）。錄播的主要功能是完整、真實(shí)地記錄教師的教育場(chǎng)景，并通過信息手段推送記錄的內(nèi)容，使其成為可重復(fù)使用、長(zhǎng)期存儲(chǔ)、可共享的教育資源。.在教育和教育方面，錄播的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
教育的間接平衡
實(shí)現(xiàn)教育均衡，讓所有學(xué)生都享有接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，是“十三五”規(guī)劃的重要目標(biāo)。在當(dāng)今中國(guó)，教育不公平、教育資源不平衡是非常緊迫和現(xiàn)實(shí)的問題。發(fā)達(dá)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)的教育發(fā)展大不相同。然后記錄優(yōu)質(zhì)教育資源，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)不分地域、不分時(shí)間、不分目的的優(yōu)質(zhì)教育資源共享。這讓您即使在不發(fā)達(dá)地區(qū)，也能享受到先進(jìn)地區(qū)和教育條件薄弱的學(xué)校的教育資源。此外，我們將享受相當(dāng)于間接實(shí)現(xiàn)教育平衡的優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量。
傳承優(yōu)質(zhì)教育資源
教育是100年前的計(jì)劃。在長(zhǎng)期的教育過程中，涌現(xiàn)出不少教育家、特級(jí)教師、知名教師。他們?yōu)槲覀兊慕逃冻隽诵燎诘暮顾?，成就了千千萬(wàn)萬(wàn)的人才。這些教師的教學(xué)案例、教學(xué)方法和內(nèi)容質(zhì)量都非常豐富。它們需要通過錄播系統(tǒng)記錄下來(lái)，代代相傳，成為取之不盡的教育財(cái)富。
教學(xué)反思
通過實(shí)時(shí)記錄老師自己的課，以后可以觀察或者和其他老師一起觀察，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足和不足，逐步提高教學(xué)水平，在以后的教學(xué)過程中可以改進(jìn)。
規(guī)范化學(xué)習(xí)
“十三五”規(guī)劃明確了全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。錄播系統(tǒng)可以如實(shí)記錄課堂教育場(chǎng)景，上傳到開放式學(xué)習(xí)平臺(tái)。作為學(xué)生，您可以隨時(shí)隨地，不分時(shí)間，不分地域，參與中學(xué)教育和多元學(xué)習(xí)，不斷加深理解。提高你掌握知識(shí)的能力。
教案廣播系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀
錄播系統(tǒng)的應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越受到教育部門和學(xué)校的重視。但實(shí)際上，錄播系統(tǒng)應(yīng)用并沒有看上去那么好。一方面，錄播企業(yè)的錄播產(chǎn)品繼續(xù)銷售。在用戶端，學(xué)校和錄播教室閑置閑置，造成教育資源和資金的浪費(fèi)和不必要的投資。
當(dāng)前記錄的應(yīng)用程序所有者目前有兩種情況。
1.老師不能用
很多學(xué)校投入了大量的資金和人力來(lái)開發(fā)專業(yè)的錄播教室，但能用上的教師卻寥寥無(wú)幾。這主要與教師自身的信息化能力有關(guān)。例如，一個(gè)專注于文化教育的老師可能會(huì)覺得讓他們掌握復(fù)雜的計(jì)算機(jī)產(chǎn)品有點(diǎn)困難。
2 老師不想用
這一點(diǎn)是針對(duì)具有特定專業(yè)能力和一些專業(yè)培訓(xùn)的信息化教師。教育當(dāng)局和學(xué)?；ㄙM(fèi)了大量資金購(gòu)買了許多基于信息的教育產(chǎn)品。老師用了它們幾次，然后把它們拋在腦后。最明顯的原因是產(chǎn)品“難用”。
上述兩種情況可能的原因有很多，但我們認(rèn)為最重要的是“企業(yè)”。錄播產(chǎn)品基本上是教育的輔助教育設(shè)備，其價(jià)值最終只通過用戶的應(yīng)用，而大多數(shù)公司只是看教育市場(chǎng)的大空間。以致初看上去很好，但是真正用起來(lái)卻不是那么一回事，要知道好的產(chǎn)品一定是尊重用戶的習(xí)慣，從“人性”的角度來(lái)設(shè)計(jì)產(chǎn)品才能更經(jīng)得起用戶的考驗(yàn)。
教育廣播廣播系統(tǒng)發(fā)展趨勢(shì)
自從錄播發(fā)展以來(lái)，錄播系統(tǒng)就完成了從模擬到數(shù)字的轉(zhuǎn)換。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、音視頻編解碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的發(fā)展，教育錄播系統(tǒng)正朝著數(shù)字化、自動(dòng)化、智能化、云化方向發(fā)展。向計(jì)算、嵌入式等方向發(fā)展。
全數(shù)字
數(shù)字傳輸和數(shù)字存儲(chǔ)徹底改變了教育錄制和廣播系統(tǒng)。教育錄播系統(tǒng)也全面數(shù)字化，從前端音視頻信號(hào)采集到信號(hào)傳輸、存儲(chǔ)，再到后端教育應(yīng)用。數(shù)字化是21世紀(jì)的標(biāo)志，教育錄播系統(tǒng)的完全數(shù)字化是錄播系統(tǒng)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
自動(dòng)化和智能化
由于教育錄播系統(tǒng)的廣泛使用以及教育領(lǐng)域?qū)φn程錄播的需求，全自動(dòng)錄播系統(tǒng)可以顯著減輕人工錄播的負(fù)擔(dān)，方便錄課。自動(dòng)化不僅是外部多媒體設(shè)備的控制自動(dòng)化，還自動(dòng)完成教師講課錄播過程，實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)化課程錄制過程，實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)絡(luò)化教育資源自動(dòng)化，核心是創(chuàng)造和釋放本質(zhì)。自動(dòng)錄播系統(tǒng)的智能化主要體現(xiàn)在“多機(jī)位切換”引導(dǎo)策略的使用和錄播對(duì)象的自動(dòng)智能跟蹤，即利用紅外或圖像識(shí)別跟蹤和人工智能技術(shù)。自動(dòng)跟蹤多機(jī)位，多場(chǎng)景智能切換。
云端錄音
隨著云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，云技術(shù)必然會(huì)被引入教育錄播領(lǐng)域。云存儲(chǔ)和云傳輸技術(shù)的巨大技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以解決當(dāng)前多教室、多信號(hào)源，甚至多單位、多部門的檔案管理難題，節(jié)省大量設(shè)備投資，提高設(shè)備使用率。云記錄系統(tǒng)提供出色的可擴(kuò)展性、兼容性、穩(wěn)定性和安全性，可以降低未來(lái)的運(yùn)營(yíng)和升級(jí)成本并提高設(shè)備利用率。
嵌入式
作為后PC時(shí)代最熱門的研究領(lǐng)域之一，嵌入式系統(tǒng)廣泛應(yīng)用于軍事與國(guó)防、網(wǎng)絡(luò)通信、工業(yè)控制、消費(fèi)電子等諸多領(lǐng)域。目前教育錄播系統(tǒng)主要采用PC架構(gòu)，系統(tǒng)復(fù)雜，資金投入成本高，穩(wěn)定性低。按照IT行業(yè)的發(fā)展方式，教案廣播系統(tǒng)必然面臨從集成到專業(yè)化的轉(zhuǎn)變。
錄播行業(yè)未來(lái)發(fā)展分析
建設(shè)和管理優(yōu)質(zhì)錄播資源將是后續(xù)建設(shè)的重點(diǎn)
錄播教育資源是建設(shè)教育資源最重要的環(huán)節(jié)。 “班對(duì)班”、“人人對(duì)人”工程的建設(shè)，通過課堂定時(shí)錄播和廣播系統(tǒng)錄播，使學(xué)校教育資源建設(shè)、學(xué)生課后學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)得到促進(jìn)。交流。
由于教育部提出建設(shè)“三通兩平臺(tái)”，該系統(tǒng)在對(duì)教育的錄播過程中產(chǎn)生了大量的視頻資源。如何讓這些資源更貼近你的應(yīng)用是一個(gè)需要解決的問題。如果不分類管理，就只是一堆垃圾。您擁有的錄音越多，以后處理起來(lái)就越麻煩。國(guó)家優(yōu)質(zhì)視頻公開課錄播視頻格式要求的出臺(tái)，為管理視頻資源管理平臺(tái)提供了契機(jī)。目前市場(chǎng)上的各種視頻格式，如wmv、avi、asf、flv等，都在逐步整合到mp4中。
除了管理，優(yōu)質(zhì)資源的來(lái)源也是一大問題，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的缺乏是信息技術(shù)與教育教育緊密融合的主要障礙。 許多地方資源匱乏，投入巨資建設(shè)教育信息化項(xiàng)目。 未來(lái)信息化的重要作用之一是拓寬思路，收集優(yōu)質(zhì)教育資源，讓更多的師生受益。
錄播+視頻錄播有余地
錄播的底層技術(shù)是視音頻編解碼技術(shù)。隨著教育錄播的普及，我們面臨著許多新的應(yīng)用和新的需求。例如，每個(gè)教室都有錄播系統(tǒng)，與學(xué)校原有的監(jiān)控系統(tǒng)相結(jié)合，讓學(xué)校教師和教師可以遠(yuǎn)程收聽課堂，不同學(xué)校之間的錄音。還有一種方法可以創(chuàng)建廣播教室，實(shí)現(xiàn)錄播教室音視頻互動(dòng)，最大限度共享優(yōu)秀教師資源。針對(duì)以上需求，對(duì)錄播與校園監(jiān)控、錄播與視頻會(huì)議、錄播與液晶觸控一體機(jī)、錄音與電子書包、翻轉(zhuǎn)課堂等集成的需求越來(lái)越大。由現(xiàn)有制造商合作開發(fā) ，或者尋找另一種方式來(lái)表現(xiàn)自己的產(chǎn)品是一個(gè)更重要的決定。
此外，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”話題的廣泛傳播，如何將信息化融入到我們的業(yè)務(wù)流程中，也成為各行各業(yè)的共同課題。今天，錄播、網(wǎng)絡(luò)直播、點(diǎn)播應(yīng)用和不同行業(yè)的結(jié)合可以發(fā)揮更大的作用。
錄播系統(tǒng)在教育行業(yè)應(yīng)用現(xiàn)狀及趨勢(shì)
發(fā)表日期：2021-08-13 瀏覽次數(shù)：1030
錄播，顧名思義就是錄播（網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播）。錄播的主要功能是完整、真實(shí)地記錄教師的教育場(chǎng)景，并通過信息手段推送記錄的內(nèi)容，使其成為可重復(fù)使用、長(zhǎng)期存儲(chǔ)、可共享的教育資源。.在教育和教育方面，錄播的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
教育的間接平衡
實(shí)現(xiàn)教育均衡，讓所有學(xué)生都享有接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，是“十三五”規(guī)劃的重要目標(biāo)。在當(dāng)今中國(guó)，教育不公平、教育資源不平衡是非常緊迫和現(xiàn)實(shí)的問題。發(fā)達(dá)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)的教育發(fā)展大不相同。然后記錄優(yōu)質(zhì)教育資源，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)不分地域、不分時(shí)間、不分目的的優(yōu)質(zhì)教育資源共享。這讓您即使在不發(fā)達(dá)地區(qū)，也能享受到先進(jìn)地區(qū)和教育條件薄弱的學(xué)校的教育資源。此外，我們將享受相當(dāng)于間接實(shí)現(xiàn)教育平衡的優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量。
傳承優(yōu)質(zhì)教育資源
教育是100年前的計(jì)劃。在長(zhǎng)期的教育過程中，涌現(xiàn)出不少教育家、特級(jí)教師、知名教師。他們?yōu)槲覀兊慕逃冻隽诵燎诘暮顾?，成就了千千萬(wàn)萬(wàn)的人才。這些教師的教學(xué)案例、教學(xué)方法和內(nèi)容質(zhì)量都非常豐富。它們需要通過錄播系統(tǒng)記錄下來(lái)，代代相傳，成為取之不盡的教育財(cái)富。
教學(xué)反思
通過實(shí)時(shí)記錄老師自己的課，以后可以觀察或者和其他老師一起觀察，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足和不足，逐步提高教學(xué)水平，在以后的教學(xué)過程中可以改進(jìn)。
規(guī)范化學(xué)習(xí)
“十三五”規(guī)劃明確了全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。錄播系統(tǒng)可以如實(shí)記錄課堂教育場(chǎng)景，上傳到開放式學(xué)習(xí)平臺(tái)。作為學(xué)生，您可以隨時(shí)隨地，不分時(shí)間，不分地域，參與中學(xué)教育和多元學(xué)習(xí)，不斷加深理解。提高你掌握知識(shí)的能力。
教案廣播系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀
錄播系統(tǒng)的應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越受到教育部門和學(xué)校的重視。但實(shí)際上，錄播系統(tǒng)應(yīng)用并沒有看上去那么好。一方面，錄播企業(yè)的錄播產(chǎn)品繼續(xù)銷售。在用戶端，學(xué)校和錄播教室閑置閑置，造成教育資源和資金的浪費(fèi)和不必要的投資。
當(dāng)前記錄的應(yīng)用程序所有者目前有兩種情況。
1.老師不能用
很多學(xué)校投入了大量的資金和人力來(lái)開發(fā)專業(yè)的錄播教室，但能用上的教師卻寥寥無(wú)幾。這主要與教師自身的信息化能力有關(guān)。例如，一個(gè)專注于文化教育的老師可能會(huì)覺得讓他們掌握復(fù)雜的計(jì)算機(jī)產(chǎn)品有點(diǎn)困難。
2 老師不想用
這一點(diǎn)是針對(duì)具有特定專業(yè)能力和一些專業(yè)培訓(xùn)的信息化教師。教育當(dāng)局和學(xué)?；ㄙM(fèi)了大量資金購(gòu)買了許多基于信息的教育產(chǎn)品。老師用了它們幾次，然后把它們拋在腦后。最明顯的原因是產(chǎn)品“難用”。
上述兩種情況可能的原因有很多，但我們認(rèn)為最重要的是“企業(yè)”。錄播產(chǎn)品基本上是教育的輔助教育設(shè)備，其價(jià)值最終只通過用戶的應(yīng)用，而大多數(shù)公司只是看教育市場(chǎng)的大空間。以致初看上去很好，但是真正用起來(lái)卻不是那么一回事，要知道好的產(chǎn)品一定是尊重用戶的習(xí)慣，從“人性”的角度來(lái)設(shè)計(jì)產(chǎn)品才能更經(jīng)得起用戶的考驗(yàn)。
教育廣播廣播系統(tǒng)發(fā)展趨勢(shì)
自從錄播發(fā)展以來(lái)，錄播系統(tǒng)就完成了從模擬到數(shù)字的轉(zhuǎn)換。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、音視頻編解碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的發(fā)展，教育錄播系統(tǒng)正朝著數(shù)字化、自動(dòng)化、智能化、云化方向發(fā)展。向計(jì)算、嵌入式等方向發(fā)展。
全數(shù)字
數(shù)字傳輸和數(shù)字存儲(chǔ)徹底改變了教育錄制和廣播系統(tǒng)。教育錄播系統(tǒng)也全面數(shù)字化，從前端音視頻信號(hào)采集到信號(hào)傳輸、存儲(chǔ)，再到后端教育應(yīng)用。數(shù)字化是21世紀(jì)的標(biāo)志，教育錄播系統(tǒng)的完全數(shù)字化是錄播系統(tǒng)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
自動(dòng)化和智能化
由于教育錄播系統(tǒng)的廣泛使用以及教育領(lǐng)域?qū)φn程錄播的需求，全自動(dòng)錄播系統(tǒng)可以顯著減輕人工錄播的負(fù)擔(dān)，方便錄課。自動(dòng)化不僅是外部多媒體設(shè)備的控制自動(dòng)化，還自動(dòng)完成教師講課錄播過程，實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)化課程錄制過程，實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)絡(luò)化教育資源自動(dòng)化，核心是創(chuàng)造和釋放本質(zhì)。自動(dòng)錄播系統(tǒng)的智能化主要體現(xiàn)在“多機(jī)位切換”引導(dǎo)策略的使用和錄播對(duì)象的自動(dòng)智能跟蹤，即利用紅外或圖像識(shí)別跟蹤和人工智能技術(shù)。自動(dòng)跟蹤多機(jī)位，多場(chǎng)景智能切換。
云端錄音
隨著云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，云技術(shù)必然會(huì)被引入教育錄播領(lǐng)域。云存儲(chǔ)和云傳輸技術(shù)的巨大技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以解決當(dāng)前多教室、多信號(hào)源，甚至多單位、多部門的檔案管理難題，節(jié)省大量設(shè)備投資，提高設(shè)備使用率。云記錄系統(tǒng)提供出色的可擴(kuò)展性、兼容性、穩(wěn)定性和安全性，可以降低未來(lái)的運(yùn)營(yíng)和升級(jí)成本并提高設(shè)備利用率。
嵌入式
作為后PC時(shí)代最熱門的研究領(lǐng)域之一，嵌入式系統(tǒng)廣泛應(yīng)用于軍事與國(guó)防、網(wǎng)絡(luò)通信、工業(yè)控制、消費(fèi)電子等諸多領(lǐng)域。目前教育錄播系統(tǒng)主要采用PC架構(gòu)，系統(tǒng)復(fù)雜，資金投入成本高，穩(wěn)定性低。按照IT行業(yè)的發(fā)展方式，教案廣播系統(tǒng)必然面臨從集成到專業(yè)化的轉(zhuǎn)變。
錄播行業(yè)未來(lái)發(fā)展分析
建設(shè)和管理優(yōu)質(zhì)錄播資源將是后續(xù)建設(shè)的重點(diǎn)
錄播教育資源是建設(shè)教育資源最重要的環(huán)節(jié)。 “班對(duì)班”、“人人對(duì)人”工程的建設(shè)，通過課堂定時(shí)錄播和廣播系統(tǒng)錄播，使學(xué)校教育資源建設(shè)、學(xué)生課后學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)得到促進(jìn)。交流。
由于教育部提出建設(shè)“三通兩平臺(tái)”，該系統(tǒng)在對(duì)教育的錄播過程中產(chǎn)生了大量的視頻資源。如何讓這些資源更貼近你的應(yīng)用是一個(gè)需要解決的問題。如果不分類管理，就只是一堆垃圾。您擁有的錄音越多，以后處理起來(lái)就越麻煩。國(guó)家優(yōu)質(zhì)視頻公開課錄播視頻格式要求的出臺(tái)，為管理視頻資源管理平臺(tái)提供了契機(jī)。目前市場(chǎng)上的各種視頻格式，如wmv、avi、asf、flv等，都在逐步整合到mp4中。
除了管理，優(yōu)質(zhì)資源的來(lái)源也是一大問題，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的缺乏是信息技術(shù)與教育教育緊密融合的主要障礙。 許多地方資源匱乏，投入巨資建設(shè)教育信息化項(xiàng)目。 未來(lái)信息化的重要作用之一是拓寬思路，收集優(yōu)質(zhì)教育資源，讓更多的師生受益。
錄播+視頻錄播有余地
錄播的底層技術(shù)是視音頻編解碼技術(shù)。隨著教育錄播的普及，我們面臨著許多新的應(yīng)用和新的需求。例如，每個(gè)教室都有錄播系統(tǒng)，與學(xué)校原有的監(jiān)控系統(tǒng)相結(jié)合，讓學(xué)校教師和教師可以遠(yuǎn)程收聽課堂，不同學(xué)校之間的錄音。還有一種方法可以創(chuàng)建廣播教室，實(shí)現(xiàn)錄播教室音視頻互動(dòng)，最大限度共享優(yōu)秀教師資源。針對(duì)以上需求，對(duì)錄播與校園監(jiān)控、錄播與視頻會(huì)議、錄播與液晶觸控一體機(jī)、錄音與電子書包、翻轉(zhuǎn)課堂等集成的需求越來(lái)越大。由現(xiàn)有制造商合作開發(fā) ，或者尋找另一種方式來(lái)表現(xiàn)自己的產(chǎn)品是一個(gè)更重要的決定。
此外，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”話題的廣泛傳播，如何將信息化融入到我們的業(yè)務(wù)流程中，也成為各行各業(yè)的共同課題。今天，錄播、網(wǎng)絡(luò)直播、點(diǎn)播應(yīng)用和不同行業(yè)的結(jié)合可以發(fā)揮更大的作用。
